一、引言

经济社会学作为社会学与经济学交叉融合的重要分支学科，近年来在中国学术界获得了长足发展。高和荣教授主编、高等教育出版社出版的《经济社会学》教材，系统梳理了该学科的理论脉络与分析框架，成为国内经济社会学教学与研究的重要参考书。与此“荣可教育”作为一种教育理念或实践模式，与经济社会学的学科关怀形成了深层的呼应关系。本文围绕《经济社会学》教材的主要内容与学术特色，探讨其与荣可教育理念之间的内在关联，并揭示经济社会学在当代教育实践中的应用价值。

二、《经济社会学》教材的体系与特色

（一）教材的结构安排

高和荣主编的《经济社会学》由高等教育出版社出版，全书按照经济社会学的学科逻辑展开，涵盖以下几个核心板块：一是经济社会学的学科定位与发展历程，梳理从古典社会学家到当代新经济社会学的理论演进；二是经济行为的社会嵌入性分析，深入讨论格兰诺维特等人提出的嵌入性理论；三是市场、企业、劳动力等经济制度的社会学分析；四是消费、货币、信任等经济现象的社会文化解读；五是经济社会发展与制度变迁的社会学阐释。教材结构严谨、层次分明，既注重理论体系的完整性，又兼顾中国本土经验的引入。

（二）教材的学术特色

该教材的突出特色在于坚持理论联系实际的原则。高和荣教授在编写过程中，注重将西方经济社会学的经典理论与中国的经济转型实践相结合，避免了纯粹理论译介的局限。教材语言平实、例证丰富，适合社会学、经济学及相关专业本科生和研究生使用。教材还关注了经济社会学的前沿议题，如社会资本、网络分析、制度经济学与社会学的对话等，体现了学科发展的最新动态。

三、荣可教育理念的基本内涵

荣可教育强调教育的实用性与人文性的统一，主张教育应当关注受教育者的全面发展，注重知识传授与能力培养的有机结合。从教育社会学的视角来看，荣可教育的理念与经济社会学的核心关怀存在多重契合：其一，两者都关注“经济行为如何被社会结构所形塑”这一问题，教育本身作为一种社会投资行为，其回报不仅取决于个体能力，也受到社会网络、制度环境的影响；其二，荣可教育重视实践导向，与经济社会学强调的“经济行动的社会嵌入性”在方法论上高度一致；其三，两者都关注公平与效率的平衡问题，即如何在资源有限的情况下实现教育资源的优化配置。

四、两者的交汇：经济社会学视野下的教育实践

将《经济社会学》教材的理论框架应用于教育领域，可以为荣可教育式的实践提供有力的分析工具。具体而言：

第一，社会资本理论可以用来分析教育过程中的关系网络效应。家庭背景、同伴群体、师生关系等社会资本因素对学生的学业成就和职业发展具有显著影响，这提示教育实践者应当重视关系性资源的构建。

第二，制度分析视角有助于理解教育制度的变迁逻辑。教育作为一种制度化的社会安排，其运行受到正式规则与非正式规范的双重约束，经济社会学的制度分析框架为教育政策研究提供了有力的理论支撑。

第三，嵌入性理论揭示了教育活动与经济活动的互动关系。教育并非孤立于经济系统之外的“纯文化”领域，而是深度嵌入于经济结构之中，职业教育、产学研合作等实践正是这一嵌入性的生动体现。

五、

高和荣主编的《经济社会学》教材为理解经济与社会的关系提供了系统的分析框架，而荣可教育所倡导的实践导向与人文关怀，则为经济社会学知识的应用提供了现实场域。两者之间的学术对话，不仅有助于深化经济社会学的本土化研究，也为教育学与社会学的交叉融合开辟了新的空间。在高等教育日益强调跨学科整合的今天，这种理论教材与实践理念之间的良性互动，值得学界持续关注与深入探索。